新・読書日記 2012_125
『いじめの構造～なぜ人が怪物になるのか』（内藤朝雄、講談社現代新書：２００９、３、２０）
3年前に購入して本棚の肥やしになっていたが、今回の滋賀・大津市のいじめ自殺事件をきっかけに、本棚から引っ張り出してきて読んだ。
「いじめ」は、"市民社会における秩序とは別の秩序"が成り立っている「学校」で起きる。学校での秩序は「群生秩序」と呼ばれるもので、そこでの善悪の基準は一般社会とは異なる。「善」とは「みんなのノリにかなっていること」、つまり「ＫＹ（空気が読めない、読まない）」は「悪」なのだ。それが、そこでの「倫理」だ。そしてその「群生秩序」の中での「身分」は厳密に定められている（一方的に）。こういった「いじめ」は子供たちだけではない。あらゆる社会集団に存在する。また、いじめに走るきっかけは、加害者側の「全能感」が外されたことによる怒り、「おまえが思い通りにならないから」というまことに「手前勝手」な理由によるという。加害者側は、加害者側の倫理の中で「遊んでいるだけ」で、加害者側の定義する「いじめ」と、被害者側の感じる「いじめ」は、全く別物であることにも注意を払うべきだ。被害者側が「いじめ」で訴えて、加害者側が「遊びだった」というのは、まさにこの構図に合致する。
こういった記述を読んでいて感じたのは、
「あ、これって『暴力団の論理』と同じじゃないか！」
ということ。本書は、そういった感情を生む"環境"として、現在の「学校教育の組織」を挙げている。その改革のための方策として、（１）学校の法化（２）学級制度の廃止の２点を挙げている。つまり＜聖域としての特権＞を廃して学級制度を廃止せよ、というのだ。
自由な社会を築きつつ絆も結ぶという、相反することの距離感をうまく取るためにはどうすればいいのか？それを考えていかないといけない。示唆に富む一冊であった。